El futuro de las ciudades empieza por la educación

HUMANIDADES Y NTICS

Sobre los retos y el papel de la educación en la consecución de ciudades inteligentes

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La sociedad cambia planteándonos grandes retos de futuro a los que se enfrentan las ciudades en todo el mundo, como son la transformación digital, la integración de infraestructuras eficientes y un nuevo paradigma educativo que refleje y se adapte a las nuevas necesidades del ciudadano.

La urgencia del cambio viene dada por el crecimiento de población y la degradación de los recursos naturales (Según la Agencia Europea de Medio Ambiente (AEMA), en  2016 el 82% de los europeos estuvieron expuestos a niveles de PM2.5 superiores al valor de la OMS), a lo que se suman graves problemas sanitarios (como el aumento de la obesidad y de trastornos psicomotrices) y graves riesgos en materia de ciberseguridad (la Brussels National Contact Point (NCP Brusselsafirma que el 90% de las ciudades necesitará medidas adecuadas, no sólo…

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La inteligencia artificial hace accesible el teatro a personas con discapacidad

HUMANIDADES Y NTICS

Una tecnologia que emplea inteligencia artificial hace posible que las personas con discapacidad auditiva y visual puedan disfrutar en el teatro de los espectáculos musicales.

Elenco de la obra La familia Adams. / UC3M

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El sistema Stage-sync, desarrollado por investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid, incluye un software que permite ver los subtítulos adaptados y a un intérprete de lengua de signos mediante realidad aumentada. Las personas ciegas también pueden escuchar la audiodescripción de forma individual.

Una nueva tecnología del grupo de investigación SoftLab de la UC3M se ha empleado para hacer accesible la comedia musical de Broadway La Familia Addams en el Teatro Calderón de Madrid. Se trata de un proyecto en el que han colaborado  la agencia creativa C&W, COMUNICAdos y Escena Global, y que ha contado con el apoyo de la Consejería de Educación e Innovación de la Comunidad de Madrid.

Imagen relacionada El primer musical…

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The Dream of a Perfect Android

Longreads

Hiroshi Ishi­guro has spent a lifetime in pursuit of the perfect robot. He has modeled his creations on those closest to him — his wife, his child, himself — but he admits to feeling lonely while surrounded by family, both human and inhuman. At Wired, Alex Mar unravels the depths of Ishi­guro’s passion for robots, and what he means when he tries to make them lifelike. However, Mar finds that after a lifetime of considering what it means to be human, Ishi­guro may not truly understand the basics of human interaction himself.

He has spent a lot of time talking to himself through his androids, testing them, imagining their effect on other ­people. Hiroshi (who by now has asked me to call him by his first name) tells me he’d like to record himself saying “I love you” and then program an android to repeat it back to him…

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Esa mujer artista a la que llamaron “vaca”

Por Amor Al Arte

Una exposición reivindica a creadoras orilladas en los años del surrealismo, un movimiento presuntamente liberalizador

Peligro, zona en construcción, de Kay Sage, obras de la muestra del Museo Picasso de Málaga.  Peligro, zona en construcción, de Kay Sage, obras de la muestra del Museo Picasso de Málaga

Las artistas que trabajaron en los aledaños del surrealismo no lo tuvieron fácil. Muchas de ellas, auténticas transgresoras, fueron, básicamente, orilladas —y en ocasiones, ridiculizadas— por sus compañeros de viaje. El movimiento surrealista empuñó en los años veinte la bandera de la liberación de la psique, del fin de la represión de los deseos, idealizó a la mujer, sí; pero su afán transgresor no fue mucho más allá. Y menos en cuestiones de género.

El 9 de febrero de 1928 se estrenaba en París la película de Germaine Dulac. El guionista, Antonin Artaud, consideró que el filme desfiguraba su texto. El día del estreno, acudió a la proyección acompañado del pope del movimiento, André Breton, y del poeta Louis Aragon. Insultaron…

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La brecha de género sigue muy presente en algunas carreras universitarias en España

En los estudios relacionados Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) las mujeres solo suponen el 12% de los alumnos españoles, siete puntos por debajo de la media de la OCDE

Estudiantes universitarios en una imagen de archivo
Estudiantes universitarios en una imagen de archivo

España debe reducir la brecha de género existente al escoger las área de estudio, ya que la proporción de mujeres en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) fue tan solo del 12% en 2015 (19% media de la OCDE) mientras están muy presentes en sectores como los de la educación y la salud.

Lo afirma la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico en su último informe Panorama de la Educación 2017: indicadores de la OCDE, donde recuerda que los estudios superiores -enseñanza universitaria y Formación Profesional de grado superior- sobre Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) se consideran clave para el crecimiento económico y la innovación.

“Los estudios de educación superior relacionados con las ciencias se ven recompensados en el mercado laboral, aunque las áreas de estudio se hallan condicionadas en gran medida por las diferencias de género en España y en los países de la OCDE”, concluye este organismo internacional. Al igual que en la mayoría de países de la OCDE, las españolas tienen poca presencia en los estudios de STEM y, en cambio, una presencia “desproporcionada” en carreras relacionadas con el sector educativo (España, 79%; OCDE, 78%) así como en salud y bienestar (España, 72%; OCDE, 75%).

No obstante, a pesar del sesgo de género, el 30% de los españoles que siguieron estudios superiores en nuestro país cursaron alguna de las áreas STEM, una de las proporciones más elevadas entre los países de la OCDE.

El informe también recuerda que “cuanto mayor es el nivel educativo alcanzado, mayores son las perspectivas de empleabilidad y menor es el riesgo de desempleo”. Y en España, el 35 % de los jóvenes entre 25 y 34 años no alcanza el nivel de educación secundaria superior, una de las tasas más elevadas entre la OCDE.

Asimismo, España presenta una baja proporción de jóvenes entre las citadas edades matriculados en programas de Formación Profesional y capacitación laboral en comparación con otros de la OCDE (12% frente a 26%), pese a que aquellos con dicha titulación tienen una tasa de ocupación del 74% frente al 63% con una titulación general.

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